Нейронавты · персональный отчёт по итогам диагностики
Четыре блока и 16 показателей по итогам диагностического занятия. В отчёте используются только проявления, которые педагог наблюдал во время встречи.
Круг разделён на две части: слева показаны когнитивные функции, справа — эмоциональный, коммуникативный блоки и блок позиционирования. Ниже раскрываются все 16 показателей.
Важно: это результаты наблюдения за ребёнком в конкретной ситуации диагностического занятия. Карта помогает увидеть рабочие гипотезы и выбрать направления развития, но не является медицинской или психологической диагностикой и не заменяет стандартизированное обследование.
Сводная карта
Круг разделён пополам: слева — когнитивные функции, справа — эмоциональный интеллект.
Как проходит диагностика
Показатели оцениваются не по отдельному тесту «на личность», а по конкретным действиям ребёнка во время общей игровой миссии. Ниже — задания, на которых педагог наблюдает проявление навыков.
Ребёнок отвечает на пять вопросов: представляет себя, рассказывает об интересах, любимом животном и своих сильных сторонах.
Дети знакомятся с правилами очередности, сигналом поднятой руки и проверяют управление камерой.
Ребёнок выбирает персонажа, чьё настроение похоже на его собственное, называет эмоцию и объясняет свой выбор.
Пять коротких индивидуальных заданий. Ребёнок работает самостоятельно, а педагог фиксирует не только ответ, но и способ выполнения, скорость, точность и реакцию на трудность.
Команда придумывает способы использовать зонтик на планете, где нет дождя. Дети предлагают идеи по очереди и могут развивать варианты друг друга.
Ребёнок изображает свои опоры, сильные стороны, качества и людей, которые помогают ему расти.
За ограниченное время ребёнок находит предметы, связанные с радостью, спокойствием, любопытством, смелостью и вдохновением.
Ребёнок продолжает выпавшую фразу: о чувствах, ситуациях, которые его радуют или расстраивают, и способах справляться с волнением.
В конце занятия, перед «Кнопкой Сохранения», дети устно и по очереди вспоминают правила полёта: каждый называет одно правило, которое ещё не звучало.
В финале ребёнок выбирает главное открытие миссии, называет его и проходит короткую последовательность завершения.
Направление 01 · эмоциональный блок
Распознавание, выражение и управление эмоциями.
Направление 02 · коммуникативный блок
Коммуникация, сотрудничество и активное слушание.
Направление 03 · блок позиционирования
Аргументация, самопрезентация и личные границы.
Направление 04 · когнитивный блок
Память, тормозной контроль, когнитивная гибкость, внимание, речь, мышление и обработка информации.
Итог наблюдения
Во время занятия Ваня охотно включался в задания с понятной игровой целью и лучше сохранял темп, когда видел ближайший шаг. В новых или неоднозначных ситуациях ему требовалось немного больше времени, чтобы сориентироваться, после чего он возвращался к задаче и продолжал работу.
Особенно у Вани заметны интерес к поиску решений и готовность обсуждать свой выбор. Точками роста остаются спокойное отношение к ошибке, самостоятельный выбор стратегии и более уверенное выражение своей позиции. Эти наблюдения дополняют показатели карты и будут учтены при составлении персонального маршрута развития.
Результаты диагностики показывают, на что ребёнок уже может опереться и где системная практика даст ему больше уверенности: в учёбе, управлении эмоциями, общении и самостоятельных действиях.
Посмотреть, как строится развитие →Развиваем мышление и эмоциональный интеллект, чтобы ребёнок уверенно учился, справлялся с переменами, строил отношения и находил своё место в мире будущего.
Через тренировку мозга, живые игровые занятия и практику общения ребёнок учится самостоятельно решать задачи, понимать себя и других и действовать увереннее.
Персональный маршрут
У ребёнка своя точка старта. Системная практика помогает постепенно расширять его возможности — в учёбе, управлении собой и взаимодействии с другими.
Сильные стороны уже создают опору. Зоны ближе к центру показывают навыки, которым сейчас требуется больше практики и поддержки.
Ребёнок быстрее осваивает новое, лучше управляет собой и увереннее действует в общении и совместной работе.
Точка Б показывает направление системной работы, а не гарантированный прогноз конкретных баллов. Фактическая динамика ребёнка фиксируется в ежемесячной обратной связи.
Навыки будущего
Не нужно угадывать профессию будущего. Важно научить ребёнка думать, управлять собой, общаться и перестраиваться, когда ситуация меняется.
Когнитивные способности помогают ребёнку понимать, запоминать и решать задачи. Эмоциональный интеллект — понимать себя и других, справляться с переживаниями и строить отношения. Вместе они помогают ориентироваться в жизни и действовать самостоятельно.
Так ребёнок учится не только находить решение, но и спокойно воплощать его в жизни — самостоятельно, уверенно и вместе с другими.
Домашняя работа, гаджеты, рассеянность, неуверенность, вспышки эмоций и трудности в общении.
Умение учиться, управлять вниманием и состоянием, работать с информацией, общаться и адаптироваться к новому.
Профессии, технологии и требования меняются. Одних школьных знаний уже недостаточно, чтобы уверенно решать жизненные задачи.
С интересом входить в новое, гибко мыслить, учиться всю жизнь и не теряться, когда готовой инструкции нет.
Ребёнок долго включается, не понимает, с чего начать, и ждёт, что взрослый организует весь процесс.
Поставить цель, разбить задачу на шаги, проверить понимание и выбрать другой способ, если первый не сработал.
Ребёнку трудно переключиться, а пассивное потребление контента вытесняет чтение, игру, общение и полезные занятия.
Замечать отвлечение, возвращаться к цели, осмысленно выбирать информацию и сохранять баланс между экраном и другими занятиями.
Он теряет условие задачи, пропускает важное, быстро устаёт и с трудом справляется с большим объёмом информации.
Тренировать внимание, рабочую память, скорость обработки информации, гибкость и мышление.
Ребёнок боится проявляться, быстро отказывается от попытки или заранее выбирает то, где точно не ошибётся.
Относиться к ошибке как к части обучения, замечать свои сильные стороны и увереннее обозначать мнение и границы.
В момент напряжения ребёнку трудно понять своё состояние, выдержать его и выбрать, что делать дальше.
Назвать состояние, понять его причину, восстановиться и выбрать способ выразить себя без разрушительного конфликта.
Ребёнок может закрываться, перебивать, уступать под давлением или конфликтовать, когда интересы не совпадают.
Ясно выражать мысль, задавать вопросы, учитывать другую позицию, разрешать разногласия и участвовать в общем решении.
Из-за этого сложнее понимать условия задач, пересказывать, работать с учебником и успевать за темпом класса.
Развивать внимание, зрительную обработку, словарный запас, понимание текста и способность пересказывать своими словами.
Учёба воспринимается как обязанность взрослых, а собственный прогресс остаётся незаметным и не мотивирует продолжать.
Выбирать посильный шаг, получать обратную связь, замечать собственный рост и постепенно брать ответственность.
Ему сложно увидеть закономерность, сравнить варианты и объяснить ход решения.
Анализировать условия, строить гипотезы, проверять варианты и спокойно менять способ после ошибки.
Меньше контроля, напоминаний и конфликтов — больше самостоятельности, устойчивого внимания и уверенности ребёнка в учёбе, общении и новых ситуациях.
Родители перестают быть надзирателями и видят понятную динамику развития каждый месяц.Как устроена практика
Коротко показываем, что делает ребёнок, какие навыки тренирует и что об эффективности каждого метода говорят исследования.
Короткие игровые задания подстраиваются под уровень ребёнка и постепенно усложняются. Тренируем память, внимание, самоконтроль и гибкость мышления.
Движения соединяются с правилами, ритмом и заданиями на внимание. Тренируем координацию, переключение внимания, память и контроль действий.
Через игровые ситуации ребёнок учится понимать свои эмоции и чувства других людей, управлять состоянием и выбирать подходящий способ действия.
В совместной миссии ребёнок учится слушать, договариваться, проявлять инициативу, брать ответственность и вести команду к общей цели.
Ребёнок становится героем экспедиции: понятная цель, выбор и продолжение истории поддерживают интерес и эмоциональное включение.
Один и тот же способ ребёнок встречает в приложении, на занятии и в простой жизненной миссии. Так формируется привычка применять навык в новых ситуациях.
Мы изучили 91 научную публикацию по девяти направлениям. Подробные выдержки и источники открываются отдельно в каждой карточке.
Все 91 публикация, ссылки, выборки, результаты и ограничения — в одном файле.
Как работает система
Короткие цифровые тренировки дают регулярность, мини-группа — живую практику, а ежемесячная обратная связь помогает видеть динамику и корректировать маршрут.
Игровые тренировки на телефоне, планшете или компьютере.
Живое занятие в мини-группе из 5–7 детей с профильным педагогом.
Применить навык в учёбе, семье или общении и заметить результат.
Подробная обратная связь по итогам месяца и обновление дальнейшего маршрута развития.
Для родителей
Родители видят не только количество выполненных упражнений, но и то, как ребёнок проявлял навыки на встречах и в течение месяца.
Форматы участия
Месяц позволяет познакомиться с системой. Три и шесть месяцев дают ребёнку время повторять навыки, переносить их в разные ситуации и постепенно закреплять.
Познакомиться с форматом, войти в ритм и получить первый скорректированный маршрут.
Начать с месяцаВойти в устойчивый ритм, закрепить ключевые способы и увидеть первые изменения в самостоятельности.
Выбрать 3 месяцаСистемно развивать навыки и учиться применять их в разных учебных и жизненных ситуациях.
Выбрать 6 месяцевРебёнок сможет продолжать короткие тренировки внимания, памяти и мышления в приложении без ограничения по сроку доступа.